“強基計劃”是有益探索

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近日,《教育部關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》出臺,提出2020年將全面取消自主招生考試。這意味著傳統面向90所高校的自主招生會被取消,新的面向36所雙一流高校的招生計劃“強基計劃”將登上歷史舞臺。

作為高考制度的組成部分,自主招生為一些具有學科特長和創新潛力的優秀學生提供了“降分錄取”的機會。然而,自主招生的制度善意在執行過程中被有的人鉆了空子,異化為家長之間人脈、關系和社會資本的較量,為了幫助子女獲得“敲門磚”,一些家長在論文發表、專利獲取等方面不遺余力。一件原本應該考生自力更生的事情,不少時候都環繞著“拼爹”的背影。

與自主招生相比,“強基計劃”在選拔定位、招生專業、錄取方式、培養模式上都存在著鮮明的差異。自主招生的學生進入大學之后在培養模式上沒有作特殊安排,強基計劃錄取學生將實行小班化、導師制,探索本—碩—博銜接的培養模式,暢通學生成長發展通道,實現招生培養良性互動。自主招生未限定高校招生專業范圍,強基計劃突出基礎學科的支撐引領作用,聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域。

高考作為社會流動的重要渠道,承載著全社會“讀書有用論”“知識改變命運”的文化認同和價值追求。與自主招生相比,強基計劃的入圍依據是考生的高考成績,只有極少數在相關學科領域具有突出才能和表現的考生,才有機會獲得“破格”資格。自主招生采取降分錄取的方式,最低可降至一本線,讓一些人找到了“走捷徑”的路徑,而強基計劃將考生高考成績(不低于85%)、高校綜合考核結果和綜合素質評價等折算成綜合成績,從高到低順序錄取,體現對學生更加全面的考查,更加注重“一個人最好的作品,就是他自己”,壓縮了“暗箱操作”的空間。

全面取消自主招生,試點“強基計劃”,說明高考制度改革有一個不斷深化認識、不斷完善優化的過程。高考制度改革牽一發而動全身,是一個復雜的系統工程,需要將“問題意識”與“過程意識”有機結合,既不能急于求成地冒進,也不能踟躕不前地徘徊。做到有的放矢、循序漸進,兼顧科學性與公平性,強基計劃著力于彌補高校人才選拔培養的短板,讓高等教育更有效地為國家和地方經濟社會發展等重大戰略輸送源源不斷的人才,用“制度補血”的方式去促進教育興、教育強,是一種有益的探索。楊朝清


    • 發布日期:2020-01-20       來源:周口日報       編輯:荊振廣

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